Bài 1: Khảo sát thực trạng để chuẩn hóa đội ngũ
Ðể hiện thực Ðề án, việc đánh giá năng lực ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên được xem là nhiệm vụ quan trọng. Tại Cà Mau, lần đầu tiên ngành giáo dục mở đợt khảo sát năng lực tiếng Anh với quy mô lớn, dành cho cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông không trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh.
Quy mô khảo sát lớn nhất từ trước đến nay
Từ ngày 13-20/6/2026, Sở Giáo dục và Ðào tạo (GD&ÐT) tỉnh phối hợp với Trường Ðại học Ngoại ngữ - Ðại học Quốc gia Hà Nội và Công ty FSEL tổ chức khảo sát năng lực tiếng Anh đối với cán bộ quản lý, giáo viên phổ thông trên địa bàn tỉnh. Ðợt khảo sát thu hút khoảng 6.779 giáo viên tham gia ở cả 3 cấp học. Trong đó, cấp tiểu học có 2.673 giáo viên, cấp THCS có 2.450 giáo viên và cấp THPT có 1.656 giáo viên. Ðể phục vụ công tác tổ chức, ngành giáo dục bố trí 16 phòng thi tại 4 điểm thi gồm Trường THPT Hồ Thị Kỷ, Trường THPT Cái Nước, Trường THPT Lê Hồng Phong và Trường THPT Giá Rai. Tổng cộng 322 máy tính được huy động phục vụ kỳ khảo sát.
Giáo viên tham gia khảo sát năng lực tiếng Anh bằng hình thức trực tuyến tại điểm Trường THPT Giá Rai. Ảnh: TRÚC LINH
Theo kế hoạch của Bộ GD&ÐT, đối tượng tham gia khảo sát là cán bộ quản lý, giáo viên đã tự đánh giá năng lực tiếng Anh từ bậc 2 đến bậc 4 theo khung năng lực ngoại ngữ, không bao gồm giáo viên tiếng Anh. Giáo viên thực hiện bài khảo sát trực tuyến trên máy tính với đầy đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết theo Khung tham chiếu năng lực ngoại ngữ châu Âu (CEFR).
Ðây là hoạt động nhằm đánh giá thực trạng năng lực tiếng Anh của đội ngũ giáo viên, phục vụ công tác xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng trong thời gian tới. Kết quả khảo sát không sử dụng để đánh giá, xếp loại giáo viên.
Tiến sĩ Lê Hoàng Dự, Phó Giám đốc Sở GD&ÐT tỉnh Cà Mau
Không đặt nặng xếp loại, đánh giá, nhiều giáo viên tham gia với tâm thế thoải mái, cởi mở và sẵn sàng thể hiện đúng năng lực thực tế của bản thân. Cô Nguyễn Kim Huệ, giáo viên Trường THCS Nguyễn Thiện Thành (xã Trí Phải), chia sẻ: “Tôi xem đây là cơ hội để nhìn lại năng lực của mình. Qua kết quả khảo sát, bản thân sẽ biết trình độ ngoại ngữ tôi đang ở mức nào và cần bổ sung những kỹ năng gì trong thời gian tới”.
Ứng dụng công nghệ số để khách quan
Ðiểm nổi bật của đợt khảo sát lần này là toàn bộ quá trình được thực hiện trên nền tảng công nghệ số. Tại điểm khảo sát Trường THPT Giá Rai, công tác chuẩn bị được thực hiện từ nhiều ngày trước khi tổ chức thi. Hệ thống điện, đường truyền Internet, máy tính và các phương án dự phòng đều được rà soát kỹ lưỡng.
Ông Nguyễn Mạnh Liêu, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Giá Rai, cho biết: “Nhà trường bố trí 4 phòng máy, kiểm tra đồng bộ hệ thống thiết bị, bảo đảm mỗi ca khảo sát đều diễn ra thuận lợi và an toàn”.
Không chỉ chuẩn bị cơ sở vật chất, các điểm thi còn thành lập tổ kỹ thuật thường trực nhằm hỗ trợ giáo viên khi xảy ra sự cố phát sinh trong quá trình làm bài. Ông Ngô Vũ Phong, thành viên Ban coi thi điểm khảo sát Trường THPT Giá Rai, nhận định: “Quy trình khảo sát được thực hiện nghiêm túc, từ khâu xác minh thông tin, bố trí chỗ ngồi đến giám sát quá trình làm bài. Mọi thao tác đều được thực hiện theo đúng quy định”.
Giáo viên thực hiện bài khảo sát với cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết theo chuẩn CEFR.
Việc thực hiện bài thi trên máy tính mang lại nhiều thuận lợi. Hệ thống hiển thị rõ ràng, thao tác đơn giản, giúp người làm bài tập trung vào nội dung chuyên môn.
Thầy Trang Thanh Minh Vương, giáo viên Tin học Trường THPT Giá Rai, cho rằng:
“
Hình thức khảo sát trực tuyến phù hợp với xu hướng chuyển đổi số hiện nay. Hệ thống tự động xử lý dữ liệu giúp nâng cao tính chính xác, minh bạch và tiết kiệm nhiều thời gian cho công tác tổ chức”.
Việc ứng dụng công nghệ số cũng giúp kết quả khảo sát được xử lý nhanh chóng, hạn chế tối đa sai sót trong quá trình tổng hợp dữ liệu. Ðặc biệt, với số lượng gần 6.800 giáo viên tham gia, hình thức khảo sát trực tuyến góp phần giảm đáng kể áp lực về nhân lực và thời gian so với phương thức tổ chức truyền thống.
Từ góc độ quản lý, kết quả khảo sát sẽ là nguồn dữ liệu quan trọng để ngành Giáo dục tỉnh Cà Mau xây dựng các chương trình bồi dưỡng phù hợp theo từng nhóm đối tượng, từng cấp học và từng khu vực. Ðây cũng là bước khởi đầu cho quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế trong giai đoạn mới./.
